三尺講臺展風(fēng)采 | 青年教師賽教活動 <一>

        為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)部從10月10日至18日，特此開展“三尺講臺展風(fēng)采”青年教師賽教活動。

       各位老師高度重視此次賽教活動，他們以飽滿的精神面貌來迎接課堂和學(xué)生，為我們展示了培文教師專業(yè)的知識和技能。下面我們一起走進(jìn)小學(xué)部語文老師的賽教精彩瞬間！

01

     薛老師執(zhí)教的《比尾巴》結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，結(jié)合本課的特點，通過形式多樣的讀，注重強(qiáng)化朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，再結(jié)合本課的重點，在問題環(huán)節(jié)中通過范讀讓學(xué)生理解、體會問句的語氣，強(qiáng)化語言訓(xùn)練；課堂上通過動畫、圖片的方式比尾巴、評尾巴、學(xué)習(xí)課文；以說尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鍛煉口語表達(dá)能力。課堂中用圖片、對比、朗讀等方式，真正體現(xiàn)了趣味性和時效性兼顧的效果。

02

     王老師以《敕勒歌》為載體，抓住詩歌動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，通過語言的描述、觀察插圖、展開想象，引導(dǎo)學(xué)生從更高遠(yuǎn)的角度來欣賞敕勒川的美景，以動襯靜體會牛羊無憂無慮的趣味和牧民安居樂業(yè)的幸福生活，激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生帶入情境，感受草原人民身居美麗富饒的家鄉(xiāng)那種自豪之感和熱愛之情，從而感受祖國語言文字博大精深、字字珠璣的凝練之美。

03

     胡老師執(zhí)教的古詩《飲湖上初晴后雨》。學(xué)生課堂興趣濃厚，師生配合默契。老師講解古詩如潺潺流水，娓娓道來。不僅將課本知識講解的通透清晰，也將詩歌美感通過語言表達(dá)的淋漓盡致，帶給學(xué)生們一場精彩的詩歌盛宴。

04

     白老師執(zhí)教的古詩《涼州詞》，按照解詩題—知作者—明詩意—悟詩情的學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩的語言美、節(jié)奏美、意境美，體會戰(zhàn)爭的殘酷，感受將士們視死如歸的英雄氣概，孩子們動情的朗讀把課堂推到了極致！

05

     為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，強(qiáng)老師結(jié)合本課體裁特點和在本單元中的位置，根據(jù)學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，運用課件和點撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個性解讀。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景，落實指向言語的教學(xué)目標(biāo)。

06

      邊老師執(zhí)教《少年閏?》，通過“我”對少年閏?的回憶，刻畫了表達(dá)了“我”與閏?的友誼及對他的懷念之情。教學(xué)過程中，邊老師親切的語言把孩子們帶進(jìn)了 《少年閏士》，讓孩子們深切地感受到少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能?、知識豐富的農(nóng)村少年形象。激發(fā)了學(xué)生對魯迅文章的閱讀興趣。

07

     本節(jié)課高老師選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察及對問題的思考。重難點突出，“權(quán)利與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點，讓學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點。

08

  《四季之美》是一篇以時間為序的寫景散文，全文四個自然段，春、夏、秋、冬各為一段，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單。劉老師引導(dǎo)孩子們明確文章段落結(jié)構(gòu)“總—分”，抓住動態(tài)景物和靜態(tài)景物，讓孩子們在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受作者筆下四季景物的動態(tài)之趣、靜態(tài)之美。多種形式朗讀，細(xì)細(xì)品味字里行間真摯的情感，感受作者對自然、對生命、對生活的熱愛。

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      語文學(xué)習(xí)是一個立體的系統(tǒng)，高老師不僅在課堂中交給學(xué)生聽、說、讀、還借助我們的教材傳承、理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！稌麽援嬇！分懈呃蠋熛冉探o學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，再通過“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”的順序開展教學(xué)，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。注重學(xué)生感悟的指導(dǎo)，教師的教不著痕跡，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課程設(shè)計行云流水，學(xué)生學(xué)得輕松，想得深入，課堂效果顯著。

      路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。雖然這次賽教活動已經(jīng)落下了帷幕，但我們的學(xué)習(xí)之旅還在繼續(xù)。